作業幫app手機版(在線拍照解題)下載

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作業幫app手機版(在線拍照解題)下載13.42.2

作業幫app手機版(在線拍照解題)下載

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  • 分類:安卓學習閱讀
  • 大小:119M
  • 語言:簡體中文
  • 版本:13.42.2
  • 時間:2024-02-29
  • 星級:
  • 官網:暫無
  • 廠商:未知
  • 平台:Android
  • 專題: 學習軟件 學習助手軟件
應用截圖
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應用介紹

作業幫app手機版(在線拍照解題)下載,是一款專門為學生打造的難題解決手機軟件。任何的難題隻要用手機拍一拍然後就可以得到正確的解答方案,非常的智能和靠譜。

主要功能:

1. 拍照搜題:作業一拍,秒出答案! 

2. 作業幫一課:北上廣名師領銜,涵蓋小學、初中、高中全科課程,在線聽課,高效學習! 

3. 作業幫答疑:彙集多個學習垂直領域近千名行家答主,致力讓學生快速獲得真實權威的學習建議或答題方法。 

4. 答案解析:多種思路、過程詳細,讓你全麵掌握各種學習解題方法,作業難題不再愁! 

5. 作業輔導:“板書+語音”實時解答,覆蓋數學/語文/英語/物理等學科,享有定期學習報告! 

6. 作業幫發現:同步練習、精選試卷、名師講試卷、個性化推薦,幫你查漏補缺、更快鞏固所學知識。閱讀世界、英語口語訓練,讓學習更豐富多彩! 

7. 單詞查詢:閱讀遇到陌生英文單詞?寫作文想不到單詞怎麼說?不用慌,中英互譯,長句短句,單詞查詢通通幫你搞定! 

8. 作文搜索:英語作文不會寫?中文作文在湊字?用作業幫,看中英文範文,作文全搞定! 

9. 題庫覆蓋:各科難題幫你解決~ 

10. 問題求助:同學、老師在線答題,作業難題都不是問題!

軟件特點:

1、問問題,難題不愁

拍照即可免費提問,輸入更便捷

2、學生圈,有你不孤單

隨時隨地分享,結識更多新朋友

3、爭當學霸,秒殺難題

準確快速解答難題,可獲得采納

“作業幫”禮儀:

1.標題要正確

在提問或答複的時候不要寫無意義或模糊的題目,為了別人解答時理解的方便請正確書寫標題。

2.對問題進行具體的說明

在提問或答複的時候,內容要具體詳細地書寫。問題內容越詳細別人的答複也就越正確,答複越詳細也就越讓人容易理解。

3.檢查問題的分類是否正確

提交問題之前請確認問題的分類是否正確,提問的正確歸類可以讓你更快地得到滿意的回答。

4.及時處理問題

在問題提出後,如果有滿意的答複一定要作出選擇,以免傷害熱心回答的網友。

5.學會表示感謝

對所有解答自己問題的會員表示感謝。選出滿意回答後也請給予回答者一些友好的評價,尊重他人的勞動成果。

6.互相尊重

提問者提問時的語氣請盡量友好,避免給他人以責問、逼問的不良感受。回答者在答複時候也不要小看或嘲笑提問者,要有誠意地解答,正確地書寫。在我們的共同努力下,“作業幫”一定能成為充滿溫馨和智慧的知識社區!

更新內容:

優化部分功能,讓體驗更流暢

相關資訊:

作業幫:大同理想,一種道路

雲計算、AI與大數據,無疑是近幾年互聯網領域最核心的幾項新技術。

而它們為諸多產業帶來的變化,往往要經過時間的發酵,成效方顯。

在線教育,正是這三項技術規模化綜合應用的領域之一。教育的在線化,實現從0到1的突破,視頻雲搭建起的通道,使得優質教育資源能夠流淌至3-6線城鎮。而AI和大數據,則帶來效率的提升。

本文試圖從作業幫這個產品起家、業內最具科技基因的企業入手,觀察科技的洗禮,如何讓在線教育從粗放走入精細,從勞動密集走入科技驅動。

“來作業幫之前,就在小作坊幹”。

陳耀泉笑著說出這句話時,可以秒懂學生們為什麼給他最多的評價就是“風趣幽默”。

然而這句話陳述了在線教育行業誕生之前的一些事實。

2018年春天之前,陳耀泉在線下輔導班工作,開在小區門口那種,一個班帶幾十人就吃力。

如今,他是作業幫初中化學主講老師。

在線上,他的一堂課,麵對成千上萬學生,有的來自北京上海,有的來自海南、西藏。

他有超過四萬名同事,遍布全國11個城市。

每天,數百萬學生湧入線上課堂。在看不見的地方,直播係統、教學教研平台、大數據庫,保障陳耀泉和他的同事一起,為屏幕那頭的學生授業解惑。

視頻雲,AI和大數據,賦能著這個誕生不過五六年的行業,悄悄改變著行業裏每一個人,甚至教育本身。

視頻雲:看不見的能力

陳耀泉仍然記得自己第一次上直播課的情景。

雖然經過了嚴苛的培訓和無數遍演練,如何介紹自己、如何給學生留下印象、如何烘托氣氛,但他打開攝像頭,麵對學生的那一瞬間,依然感到線下上課時從未有過的一絲緊張。

他打開了老師們用來上課的“主講端”,點擊鼠標,發學分紅包,發答題卡互動,跟學生連麥。一整套操作下來,連一點卡頓都沒有,第一課就順利上完了。

係統很給力,陳耀泉長出了一口氣。

他轉型線上老師那一年,“˫ʦ大班課模式”剛剛獲得商業上的成功,並成為行業內的共識。

在這之前,行業經過了多番摸索,小班課,1對1……在口碑與盈利之間苦苦探尋。

2018年初,內發的探索與外部的技術彙至一處,變革來得水到渠成。

適合雙師大班課的教學產品,首先得是一款能承擔多人同時在線的直播端。

彼時,視頻直播技術已非常成熟,並催生了快手、抖音等獲得資本追捧的互聯網新產品。但除了在娛樂和遊戲行業,少有規模化產業落地。

作業幫的技術副總裁羅亮卻覺得,視頻直播技術在教學場景的適用性也非常好:技術基建已達到質變的臨界點,信息通道問題得以解決。

2015年從百度離開的羅亮,曾經做過O2O方向的教育創業,但未能成功。“從O2O賦能行業,並不是從教育本身出發,教育最本質的問題並沒有得到解決”,羅亮總結說,那次失敗是源於自己對教育的理解不深刻。

而加入作業幫的時候,他的孩子讀幼兒園了。隻有當你本身是一個深度用戶,才會對產品有共鳴和共情。

作業幫的核心教學產品——老師用的“主講端”,追求的目標很樸素:足夠清晰,足夠流暢,足夠實時。

這背後是複雜的視頻雲技術支撐。為了保證直播的穩定和應對高並發場景,羅亮他們在背後做了很多工作。比如,從原來的單一雲發展到同時用5家雲服務,從原來大多使用第三方API到大多自研,甚至連公司直播區的電線都備有兩路。

這些織成了一種看不見的能力。

如今,陳耀泉上的每一堂課背後,後台都在同步運行著一套嚴密的實時監測係統,觀察著各種技術指標:多少人在線?有無網絡異常?有無學生互動異常?每個指標異動都可以迅速定位並解決。

產品:從跬步到千裏

技術基建之上,有形有質的,是一套基於教育場景的產品設計。

陳耀泉記得,他入職沒多久,協助老師們高效協同備課授課的產品“易課堂”就在公司全量推廣,並且,和教研用的講義係統、學生測評用的試題係統“簡題庫”徹底打通。

拿陳耀泉所教的初中化學來說,教研組將323個知識點全部梳理出來,形成一棵“知識樹”,知識點分門別類,生長其上。“簡題庫”所有例題,都打上精準的知識點標簽,老師們通過標簽,就可以非常方便地調取相應例題。

課前,陳耀泉隻要點一下鼠標,就能導入一個學期全部講義,形成課件。每節課,他根據自己的授課習慣稍作調整,就可以直接按照課件上課。

講義係統、易課堂和簡題庫,被陳耀泉稱為他上課不可或缺的“三大金剛”。

互聯網產品的進化過程,都是圍繞用戶和場景的不斷優化。在在線教育領域而言,就是對教學場景更多痛點的深入解決,對學習人群更細致的細分。

小學數學老師韓世平記得,四年前,自己剛到作業幫時,小學生上課還是用的三分屏:左邊大部分是“黑板”,右側下方評論區,上方是老師不大的頭像。

而2020年開始,作業幫直播課的小學低年級課堂采用了半身直播間,韓世平出鏡時,高矮胖瘦,孩子們都看得清清楚楚,最大程度吸引了小朋友的注意力;小學高年級則用上了小組課堂,孩子們不僅能看到老師,還能看到同學,互相展開合作或者“PK”。

在初中、高中階段,學科工具的引入,更是在線課堂肉眼可見對教學最具顛覆性的地方:數學畫板,能夠演示幾何圖形的立體變化過程;物理ilab實驗室,學生可以在線逼真“操作”實驗;英語聽口功能,則能在學生跟讀後,精確給學生打分糾音。

在陳耀泉和韓世平的感知中,產品的優化是個非常細致瑣碎的事情。比如以前一個需要花兩三秒點3次鼠標才能調出的功能,改成了點一下就好。課上講到難以理解的知識點,點點鼠標,就可以將這段講述“打點”,方便學生回看。或者是課堂互動時可以分組PK了,學生們的“鬥誌”無比高昂。

係統這樣大大小小的升級有幾十次,大的改動比如從“三分屏”到小組課堂,小的則是一個音效,或者一個操作的簡化。

產品在細微的地方不斷進化,讓孩子們不知不覺更喜歡上課。

智慧課堂的背後:AI與大數據

作業幫技術副總裁羅亮認為,除了視頻直播,AI是另一項對在線教育至關重要的技術。

因為適配度高,在線教育實際上,也是AI技術產業化落地最好的行業之一。

比如說TTS技術的應用:語音朗讀。小學生做題目的時候不認識字怎麼辦?就用AI把題目讀出來。再比如手勢識別:老師在課堂上出了一道互動題,小孩子不會打字,則可以比一個V的手勢,係統可以識別出1000名孩子中哪一個手勢比錯了。在這樣的細節上,AI為教學賦能。

現在,每個小學生在作業幫上課時,AI都可以同步對他(她)的狀態進行深度智能分析:是否在座位上,有沒有距離屏幕過近,有沒有走神兒等等,並隨時做出提醒。

這些,是以往所沒有的,也是線下的教學環境做不到的。

而進入2024年,行業走過了五六個年頭,線上積累的大數據,開始迸發出了驚人的生產力。

作業幫拍照搜題APP,幾乎是00後一代的國民應用。加上直播課等產品矩陣,作業幫產研團隊,就擁有了一個彙集學習行為、學習內容為一體的海量數據湖。

從微觀和即時的角度,大數據對於教學可以產生立竿見影的指導作用。

比如,一道課堂互動題目,有ABCD四個答案,老師能在後台看到多少人選A,多少人選B。為什麼大部分人都選了同一個錯誤答案?老師立即可以根據這個主要易錯的思路,再深入講解。

而在宏觀的角度上,大數據甚至可以顯示出不同省市學生的學力差異,或者就單一學科知識點的難度級別進行無限深挖。

比如,陝西省高二學生,普遍頭疼的數學知識點是“數列的求和”,高一物理最難的則是“勻變速直線運動的位移與時間的關係”。

最近,北京師範大學的研究團隊,就關注到了這些數據,並據此做出了全國10省學生的在線學習大數據報告。這些,都形成了對教研教學有極大價值的反哺。

在行業一點點發展的過程中,科技進步和用戶需求,漸漸形成了互相驅動、互相促成的良性循環。

如今,陳耀泉和韓世平給學生帶去的每堂課,都經過教研精心打磨,有精美的多媒體課件,加入豐富課堂互動,並能反複回放全程或者某段知識點。

而每堂課的大數據即刻生成,宏觀指導老師們調整教學難易度,微觀則可以形成針對每個學生的個性化學情報告。

00後和10後的學習行為,已經悄然進入智慧化的新時代。

不僅僅是老師

那麼,在線教育的老師,還與傳統的老師一樣嗎?

陳耀泉覺得,確實有一點點不同。

這一點點不同,或許正是從濾鏡開始的。

在行業裏,每個主講老師,不論男女,基本都不會素顏麵對學生。女老師還會在課前,花半小時化一個精致的妝。陳耀泉的“儀式”則是課前洗頭,吹得幹幹淨淨。

課上,女老師幾乎人人頭上一隻可愛的發飾,鹿角,或是米奇耳朵。男老師們不好意思這麼幹,但在係統裏新增加的“貼紙”功能裏,他們腦袋上也會出現“大招頻出”,“幹貨滿滿”之類字眼。

上課時隨手寫出的板書,會經過係統優化,讓學生們看到優美的字跡。

“課堂”還可以選虛擬背景圖。元宵節那天,韓世平的課堂背景就是梅花和燈籠,孩子們都很喜歡。

在課間10分鍾,幾乎所有老師都會跟孩子們做些有趣的互動,比如唱歌。陳耀泉給學生唱過很多抖音神曲,偶有走音,毫無“老師”包袱。

在作業幫直播課APP上,每個老師的個人介紹頁,都有學生們留下的評價。在陳耀泉收獲的41900多條評價中,“幽默”、風趣、段子手,是常見的高頻詞。他還在一年中,連續四次獲得“作業幫最受學生喜愛的老師獎”。

這並不是偶然。陳耀泉的業餘時間,花最多時間做的事,就是聽郭德綱的相聲,這是他從線下“小作坊”來到作業幫之後的新愛好,但並不是為了消遣。他想找找語言靈感,因為必須吸引孩子的注意,“無論你講得多好,首先是要他們聽進去”。

陳耀泉覺得,在線教育直播課的老師,不僅是老師,還有點像個主播。而他也在努力為這個新角色做些什麼。

隨時可以退出的課堂,能自由寫下的評價……在線教育讓數千年來的“師生”之間有了些新鮮的東西,老師依然有威嚴,但更多出一些服務意識。

大同理想

談起成為老師的契機,陳耀泉覺得,可能是因為喜歡,也可能因為他的媽媽就是一名小學語文老師。

陳耀泉來自北京門頭溝,他記得自己家那兒,很多年才能出個清華北大的學生。他認為,隻要教育資源還存在實際的不均衡,那麼他的職業就不會消失。

韓世平則是來自早稻田大學的碩士,他曾以全省28萬理科生中名列前茅的成績考入國內名牌大學,又經工程院院士推薦和政府資助赴日本留學。他來作業幫,是覺得在線教育是“大勢所趨”。

幾千年來,教育有個大同理想,就是因材施教。

曆經過教育產品多方向創業的羅亮認為,這四個字聽起來簡單,做起來,太難了。

診斷一位學生、針對性地教導,在傳統的課堂上,一個老師教一個沒問題,教十個就難。而在線上,一個老師動輒教幾萬,甚至幾十萬學生。假如沒有技術,沒有工具,基本是天方夜譚。

“絕大多數情況下,大家在做的事情都是從1到100的提效,這是比較容易的,而從0到1的突破最難”,羅亮說。

作業幫的拍照搜題APP就曾是這樣一個典型的突破案例。在互聯網時代,大家用搜索引擎解決“問題”。當計算機開始可以理解圖片的含義,再做從問題到答案的匹配,之後隨著AI技術的提升,機器可以理解問題的解法和含義,甚至進化到自動解題,無論題型怎麼變化都能找到方法。

教育的在線化,或許也是一次從0到1的突破。

學生經過學力測試,進入或補基礎、或拔高的不同班型,可以自由選擇自己喜歡的老師,選擇方便的時間聽課。每堂課上,AI能理解他(她)或微笑、或皺眉的表情,大數據能分析判斷他在這個學科上的弱點。在科技的助力下,他們更便捷、更快樂、更高效地學習。

未來,因材施教,更多是1到100的事。

這個行業,也剛剛開始從1到100的旅程。方向就在那裏,路程則還很漫長。陳耀泉,韓世平,羅亮,他們都在不同的崗位,從不同的方向前行。

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